Оборудованные учебные кабинеты МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе» (спортивный зал):
общая площадь: 232,7 кв. м.
Напольное покрытие: деревянный пол, ковёр для борьбы
Воздушно-вентиляционный режим: естественная вентиляция
Наличие огнетушителей: имеются.
Наличие подсобного помещения для хранения инвентаря: отсутствует
Стены: силикатный кирпич, штукатурка, покраска-водоэмульсионная краска
Освещение: светодиодное
Объекты для проведения практических занятий МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе» — спортивный зал, расположенный по адресу:
- 606441, Нижегородская область, г.Бор, ул.Фигнер, д.2б;
- 606480, Нижегородская область, г.Бор, п.Октябрьский, ул.Молодежная, д.6;
- 606443, Нижегородская область, г.Бор, ул.Лермонтова, д.2
Наличие библиотеки в МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе» не предусмотрено;
Объекты спорта МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе»:
- 606441, Нижегородская область, г.Бор, ул.Фигнер, д.2б;
- 606480, Нижегородская область, г.Бор, п.Октябрьский, ул.Молодежная, д.6;
- 606443, Нижегородская область, г.Бор, ул.Лермонтова, д.2
Средства обучения и воспитания в МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе»:
В МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе» имеются оборудованные раздевалки, туалеты, душевые, тренерская комната. Создано достаточное освещение и комфортная температура для занятий.
Материально-техническая база для реализации образовательных программ соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации.
Оснащение спортивным инвентарём МКУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе»:
маты
канат
весы
скамья
стенка гимнастическая
гири разные
штанги
груши
вело-тренажер
скакалки
борцовский ковер с покрышкой
манекены борцовские
гантели
тренажеры
мячи
Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых тренер осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Главным в средствах обучения является: устное слово, речь тренера. Главный инструмент общения – передача знаний. Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно. В процессе обучения также используются технические средства обучения. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово педагога, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности. При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их.
-Общение как средство воспитания а) непосредственное, в форме прямых контактов тренера-преподавателя и воспитанника; индивидуальные беседы б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться (классные часы, школьные праздники и мероприятия).
-Учение как средство воспитания Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на обучающихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность педагога, его отношение к обучающимся, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в группе и школе. Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на тренировке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность обучающихся. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети:
а) выясняют условия совместного выполнения задания;
б) организуют его взаимное обсуждение;
в) фиксируют ход совместной работы;
г) обсуждают полученные результаты;
д) оценивают успехи каждого;
е) утверждают самооценки членов группы;
ж) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;
з) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.
Совместная деятельность обучающихся становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого обучающегося в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с тренером и другими учениками. Личностно-развивающие возможности совместной тренировочной деятельности повышаются при следующих условиях:
1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости;
2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;
3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);
4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.
-Труд как средство воспитания Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через -дежурство по спортивному залу или раздевалке.
-Игра как средство воспитания Используется как в тренировочной так и во внетренировочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр: -организационно-деятельностные; - соревновательные; - сюжетно-ролевые.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям осуществляется через ПАО «Ростелеком» договор № 352000301171 на оказание услуг от 30.01.2025 года.
Доступа обучающихся к электронным образовательным ресурсам в МАУ ДО «СШОР по греко-римской борьбе» НЕ имеется.
Общежитие/ интернат не предусмотрен
Доступ в здание МАУ ДО "СШОР по греко-римской борьбе" инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечен пандусом, имеется парковка. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют. Общежитие/интернат не предусмотрен (о).
Для эффективной безопасности при террористическом акте в учреждении установлены кнопка тревожной сигнализации, 12 камер наружного и внутреннего видеонаблюдения. СШОР оборудована современной автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения и управления эвакуацией людей.